Modele derogation ecole

Modele derogation ecole

La dérogation se distingue de l`abrogation, qui est l`annulation totale d`une loi. Dans une pièce 1989 dans The Phi Delta Kappa, ”The Horse is Dead”, le Dr Leslie A. Howard a relié le terme aux expériences d`Horace Mann en Prusse en 1843, mais n`a offert aucune référence ou preuve de la connexion. La pièce de Howard a été citée dans de nombreux textes théoriques et de philosophie éducative dans les années 1980 et 1990. L`expression a été utilisée par les leaders de l`éducation, y compris Marilyn Roth de la National Education Association, en 1987. Al Shanker, le Président de la Fédération américaine des enseignants, a référencé le concept dans un discours de 1989, «la révolution qui est en retard: de l`usine d`information à l`apprentissage et l`enseignement dans les écoles de restructuration. [9] Ted Dintersmith, auteur de What School pourrait être: Insights et l`inspiration des enseignants à travers l`Amérique (2018), utilisé le terme dans un graphique pour décrire l`évolution du système éducatif américain. Dans le graphique, ”modèle d`usine” est relié à l`année 1893 (l`année de la NEA Comité des dix publié leur rapport final) et l`objectif de la formation ”ouvriers d`usine.” Le rapport du Comité des dix ne fait aucune mention des usines ou des ouvriers d`usine. Les auteurs vont également établir des liens entre les lois sur le travail des enfants, les usines, et la propagation des écoles financées par l`impôt et les lois de l`éducation obligatoire comme Seth Godin dans son livre, Stop vol Dreams (2004). Bien que l`expression ”modèle d`usine” ne devienne pas une partie du discours éducatif jusqu`aux années 1980, David B. Tyack, un chef de file dans le domaine de l`histoire de l`éducation, a fourni un contexte pour lui dans son histoire de l`éducation urbaine américaine, The One Best System (1974). «Tout comme les théologiens du XVIIIe siècle pouvaient penser à Dieu comme un horloger sans dérogation, de sorte que les ingénieurs sociaux recherchant de nouvelles formes organisationnelles utilisaient les mots «machine» et «Factory» sans les investir dans les associations négatives qu`ils évoquer aujourd`hui. [14] cette idée que les chefs d`établissement ont parlé des usines comme cadre de référence est également expliquée dans les piliers de la République, les écoles communes et la société américaine, 1780-1860 par Carl Kaestle (1983).

[15] les usines qui existaient à l`époque de Mann et la propagation du mouvement de l`école commune ne ressemblent pas à des usines dans la façon dont nous pensons à eux aujourd`hui. Le regard le plus approfondi sur l`écart entre la phrase et le regard réel des écoles et des usines dans les années 1840 est l`histoire inventée du «modèle d`usine de l`éducation» par Audrey Watters. Même si les historiens ont pris des perspectives différentes [19] sur l`influence des commerçants et des fabricants sur la montée du mouvement de l`école commune, il y a un consensus sur le fait que l`éducation pour la plupart de l`histoire américaine, en particulier au primaire niveaux, a été sur la connaissance générale, pas les compétences spécifiques requises pour le travail en usine. Le livre de John Taylor Gatto l`histoire souterraine de l`éducation, publié en 2001, reliait le modèle «école d`usine» à un certain nombre de maux culturels et reliait aussi Mann aux usines prussiennes [20]. Le texte de Gatto a été cité par de nombreux ouvrages de non-fiction sur l`éducation, dont la fin de la moyenne de Todd rose (2015) et les écoles d`essai de Nikhil Goyal (2016), qui utilisent toutes deux la phrase pour préconiser un ensemble particulier de changements. Gatto n`explique pas comment il a atteint la conclusion que Mann voulait des écoles qui travaillaient comme des usines. Les écoles sont ainsi devenues à certains égards comme des usines, mais pas nécessairement parce qu`elles imitaient des usines, ou préparent des enfants à travailler dans des usines. Au contraire, le milieu de travail et les écoles, ainsi que d`autres institutions du XIXe siècle, prenaient la même philosophie d`efficacité, de manipulation et de maîtrise.

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